Situação de Aprendizagem a partir do texto “Pausa”, de Moacyr Scliar
Público-alvo: séries finais do Ensino Fundamental II
Antes da leitura
- Explorar com a turma os sentidos da palavra “pausa”.
- Apresentar o autor do texto (O link a seguir contém a biografia básica e a bibliografia completa do autor:http://www.releituras.com/mscliar_bio.asp).
- Lançar a questão: o que se espera de um texto chamado “Pausa”?
Durante a leitura
- Leitura em voz alta, feita pelo professor, até o trecho em que o personagem Samuel chega ao hotel.
- Neste momento de pausa da leitura, questionar os alunos sobre os personagens principais do conto – Samuel e a esposa – e pedir a eles que levantem hipóteses sobre o que Samuel estaria fazendo num hotel, num domingo pela manhã, sem a esposa.
- Prosseguir e concluir a leitura.
Após a leitura
- Fazer coletivamente a checagem das hipóteses levantadas na pausa feita durante a leitura: elas se confirmaram?
- Discutir sobre a provável surpresa do final e os aspectos relacionados às atitudes do personagem a partir das seguintes questões, que devem ser registradas e comentadas no caderno:
1. Por que alguém passaria um domingo, sozinho, num quarto de hotel apenas para dormir?
2. Como lhes parece a relação do personagem com a esposa? (Atentar para a descrição que o narrador faz dela: “azedume na voz”)
3. Fazer o levantamento de dados no conto que fazem parte do cotidiano apressado de muitas pessoas, como: despertador, sanduíches.
4. Que relação tem o título com um domingo?
5. Aos domingos espera-se que as pessoas passem seu tempo com a família. O que surpreende na atitude do personagem Samuel?
6. Por que a necessidade de se isolar para sonhar?
7. Por que a necessidade de sonhar?
8. Que relação é possível se fazer entre a rotina de um cotidiano apressado e a necessidade de quebrar essa rotina?
- Fazer o levantamento das palavras cujo significado não tenha ficado claro para os alunos. Ajudá-los a, por meio do contexto e, se necessário, por meio do dicionário, chegar ao significado mais adequando para elas dentro do texto. Se preciso, registrar no caderno essas palavras, fazendo um pequeno vocabulário do texto.
- Observar que muitas das palavras que podem apresentar alguma dificuldade quanto à compreensão do significado têm um importante papel de caracterização e adjetivação dentro do conto. Exemplos: sobrancelhas espessas, azedume na voz, escada vacilante, cenho franzido, sonslongínquos, chão carcomido, dor lancinante...
- Registrar no caderno os elementos da narrativa que se apresentam no conto: narrador, foco narrativo, personagens, discurso direto.
Intertextualidade
O conto “Pausa” permite um trabalho de intertextualidade com outros textos, os quais exploram também o tema da rotina, do cotidiano, às vezes frio e opressor, e a necessidade de fugir dessa rotina de maneiras diferentes, como se observa nas letras das músicas
“Cotidiano”, de Chico Buarque http://letras.mus.br/chico-buarque/82001/
“Mar de gente”, do grupo O Rappa http://letras.mus.br/o-rappa/79787/
e no conto
“Passeio noturno”, de Rubem Fonseca
Avaliação
Primeiramente, ocorrerá ao longo do desenvolvimento da Situação de Aprendizagem, observando a participação, o envolvimento e os registros realizados pelos alunos no caderno.
Após, a conclusão do trabalho de compreensão e análise do conto e da leitura e apreciação dos textos com os quais ele dialoga, deve-se propor as seguintes atividades de produção, dando aos alunos a possibilidade de escolherem qual lhes parece mais agradável de ser feita ou dividindo a turma em grupos para que cada um realize uma das atividades e apresente para os demais:
1. A criação de um conto no qual o narrador deverá relatar o domingo da esposa do personagem Samuel.
2. Criação de poesia sobre os temas pausa, cotidiano, rotina e/ou sonho.
3. Cartaz feito com desenho e/ou colagem, que represente os temas pausa, cotidiano, rotina e/ou sonho.
Valter Pelegrini Junior
Valter Pelegrini Junior
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